Neurofeedback chez l'enfant

Difficultés scolaires et attentionnelles

Les difficultés scolaires ont des origines très diverses : troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyscalculie…), troubles de l'attention, fatigue, anxiété, problèmes de vue ou d'audition, contexte familial ou scolaire. Un bilan auprès du médecin, de l'orthophoniste ou du psychologue est la première étape.

Ce que dit la recherche

La plupart des études sur l'enfant concernent le TDAH. Les recherches portant spécifiquement sur la lecture ou les apprentissages sont plus rares et de petite taille. Les résultats ne permettent pas de conclure à un effet établi sur la réussite scolaire.

Limites des données scientifiques

Les protocoles étudiés diffèrent de NeurOptimal®, et les effets observés sont souvent difficiles à distinguer de l'attention portée à l'enfant ou des attentes de la famille.

Le rôle des parents

Le parent reste présent pendant toute la session, installe les capteurs, veille au confort de l'enfant et arrête si celui-ci ne le souhaite pas. Il observe aussi, sans surinterpréter : les variations d'humeur ou de sommeil d'un enfant ont souvent de nombreuses causes.

Précautions pour les mineurs

C'est l'histoire de mon fils qui m'a fait découvrir le neurofeedback ; je la raconte comme un témoignage, pas comme une preuve. Découvrir mon histoire.

Sources

1. Cortese S. et al. (2016). Neurofeedback for ADHD: a meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. JAACAP, 55(6), 444–455.
2. Marzbani H., Marateb H.R., Mansourian M. (2016). Neurofeedback: a comprehensive review on system design, methodology and clinical applications. Basic and Clinical Neuroscience, 7(2), 143–158.
3. Haute Autorité de Santé — recommandations de bonne pratique sur le TDAH chez l'enfant et l'adolescent.